在夢土裡拓荒

看了伊翔的故事以後，其實我非常的感動。

我們每個人小時候，都曾有過無數的夢想，以及屬於童年的狂想曲。

但是隨著年紀的增長，社會的評價與學校的成績、同儕的壓力等等

我們逐漸的認為，我們擅長什麼，我們不擅長什麼。

我們能做什麼，我們不適合做什麼。

但是，我們可曾想過，如果跳出考試與競爭的壓力，重新讓我們去學習那些我們認為自己不擅長的事物時，

會有什麼樣的新氣象？

在吳健雄科學營時，我有幸和李遠哲大師同桌。當時他要我們同桌的小隊員自我介紹。

大家不免俗地，介紹自己的專長，以及即將就讀的大學。

當我介紹完自己是學生物的人，具有生奧背景，即將就讀生命科學系時，

李遠哲大師終於受不了，他問我們說：

「如果你們在這麼小的年紀，便把自己定型，定位的如此清楚，那麼你們又要如何接受新事物呢？」

「你們有沒有想過，其實你們以為的興趣，都只是因為你們在那方面競賽表現的傑出、考試成績好而已？」

當下，我感到相當的震撼，一種無聲的震撼。

多少年來，透過成績的篩選我們慢慢的被社會定型，就像故事中的伊翔一樣。

但或許我們在某方面豐富的天賦（如伊翔的繪畫、藝術天賦）卻從來沒有被發掘？

當我們專業的眼光逐漸變得犀利的同時，眼睛也被蒙上了一層僵化的眼罩，

讓我們看不見想像與創意？

幾年前，因為天下雜誌的介紹，使我曾經深入的研究過芬蘭的教育體制。

在芬蘭，沒有一個學生是笨學生，每一個學生都是獨特的。

在那裡，沒有成績單，沒有競爭，沒有責罵；

而每個學生也能盡情發揮自己，並且將自己的創意發揮到極致，貢獻社會

這讓它在全世界被譽為最快樂的國家，同時它也有全世界最優質的學習環境，

與最有貢獻的國民。

起先我不相信，但深入研究以後，發現它真的不簡單。

而其間的關鍵，便在於芬蘭的老師能看出每一位學生的獨特，並順勢因材施教。

這不就是我們老祖宗的智慧嗎？

那為什麼人家芬蘭做得到，而我們做不到？

為什麼我們仍然停留在競爭與專長的迷思？

我想這是值得我們深思的。