看了伊翔的故事以後，其實我非常的感動。
我們每個人小時候，都曾有過無數的夢想，以及屬於童年的狂想曲。
但是隨著年紀的增長，社會的評價與學校的成績、同儕的壓力等等
我們逐漸的認為，我們擅長什麼，我們不擅長什麼。
我們能做什麼，我們不適合做什麼。
但是，我們可曾想過，如果跳出考試與競爭的壓力，重新讓我們去學習那些我們認為自己不擅長的事物時，
會有什麼樣的新氣象？
在吳健雄科學營時，我有幸和李遠哲大師同桌。當時他要我們同桌的小隊員自我介紹。
大家不免俗地，介紹自己的專長，以及即將就讀的大學。
當我介紹完自己是學生物的人，具有生奧背景，即將就讀生命科學系時，
李遠哲大師終於受不了，他問我們說：
「如果你們在這麼小的年紀，便把自己定型，定位的如此清楚，那麼你們又要如何接受新事物呢？」
「你們有沒有想過，其實你們以為的興趣，都只是因為你們在那方面競賽表現的傑出、考試成績好而已？」
當下，我感到相當的震撼，一種無聲的震撼。
多少年來，透過成績的篩選我們慢慢的被社會定型，就像故事中的伊翔一樣。
但或許我們在某方面豐富的天賦（如伊翔的繪畫、藝術天賦）卻從來沒有被發掘？
當我們專業的眼光逐漸變得犀利的同時，眼睛也被蒙上了一層僵化的眼罩，
讓我們看不見想像與創意？
幾年前，因為天下雜誌的介紹，使我曾經深入的研究過芬蘭的教育體制。
在芬蘭，沒有一個學生是笨學生，每一個學生都是獨特的。
在那裡，沒有成績單，沒有競爭，沒有責罵；
而每個學生也能盡情發揮自己，並且將自己的創意發揮到極致，貢獻社會
這讓它在全世界被譽為最快樂的國家，同時它也有全世界最優質的學習環境，
與最有貢獻的國民。
起先我不相信，但深入研究以後，發現它真的不簡單。
而其間的關鍵，便在於芬蘭的老師能看出每一位學生的獨特，並順勢因材施教。
這不就是我們老祖宗的智慧嗎？
那為什麼人家芬蘭做得到，而我們做不到？
為什麼我們仍然停留在競爭與專長的迷思？
我想這是值得我們深思的。
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